Sociedad del Conocimiento y Educación

El ser humano está diseñado para aprender a través de la interacción con su entorno. Hoy día ese entorno está rodeado de tecnología, lo que lleva al nativo de hoy a desarrollar habilidades distintas a las que hace cien años atrás no podíamos imaginar. Los niños que nacen en estos tiempos tecnológicos desarrollan éstas habilidades con la misma naturalidad con la que aprenden a gatear, levantarse, o armar una torre de cubos, son llamados “nativos digitales”.

Toffler (2008), nos indica que la humanidad ha atravesado revoluciones que han marcado cambios significativos en el tiempo, como lo son la revolución agrícola, descrita como la primera ola, la revolución industrial, que sería la segunda ola, y la tercera ola, la de los servicios, en donde las tecnologías juegan un papel importante.

Así también, Peter Prucker, citado por Ayuste (2012), pronosticó la emergencia de una nueva capa social de trabajadores y trabajadoras del conocimiento, y la tendencia hacia una sociedad centrada en la producción y gestión del saber. Denominada Sociedad post industrial.

La aparición de las nuevas tecnologías ha cambiado sin lugar a duda la forma de pensar, ser y vivir del hombre, así como su entorno, ocasionando una rápida transformación de la cultura, la cual puede llegar a ser impredecible y muchas veces irreversible (Ayuste, 2012).

Ayuste (2012), define la sociedad del conocimiento como una sociedad en la que el saber desplaza al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más importante de desarrollo económico y de desigualdades sociales.

La sociedad del conocimiento surge de la influencia de las TIC y la globalización, y se centra en el aprendizaje de competencias, y menor dependencia de las condiciones económicas. Está llena de potencialidades y oportunidades que facilitan el uso de nuevas estrategias y programas de aprendizaje enfocados en las características y necesidades individuales de las personas.

Es así como dentro de esta sociedad surgen los denominados “nativos digitales”, como la generación de jóvenes que ha nacido y crecido con la tecnología, y a su vez los “inmigrantes digitales”, como las viejas generaciones que han adoptado la tecnología más tarde en sus vidas (Prensky, 2010).

Tanto padres como educadores inmigrantes digitales tienen la obligación y el deber de adquirir las herramientas, información y conocimiento con respecto a éstas tecnologías, a fin de participar como mediador y facilitador en ese proceso inevitable de adquirir y procesar información en el que se encuentran los jóvenes.

En vista de que la tecnología simplemente está allí, y los “nativos digitales” hacen uso de ella como parte de su interacción con el entorno, es el sistema educativo y dentro de éste los educadores, quienes deben desarrollar innovadoras maneras de enseñar y adquirir nuevas estrategias didácticas para conectar a los alumnos desde sus propios intereses y necesidades de aprendizaje.

Referencias

Ayuste, A., Gros, B., Valdivielso, S. (noviembre de 2012). XXXI Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. Sociedad del Conocimiento y Educación. UNED-Plasencia.

Prensky, M. (2010). Nativos e inmigrantes digitales Nativos e Inmigrantes Digitales. Adaptación al castellano del texto original “Digitals Natives, Digital Immigrants”. Edita: Distribuidora SEK, S.A.

Toffler, A. [www.ideasde riqueza.com]. (2013, junio, 03). Alvin Toffler. La Tercera Ola. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=7e1EW2jT_Q8

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