La implementación de las Tecnologías de la Educación y la Comunicación dentro del proceso de la enseñanza, suponen un reto para el docente, ya que amerita de su conocimiento y manejo, no solo tecnológico, sino sobre todo, desde la perspectiva didáctica y pedagógica.
No es una novedad que para la población estudiantil de hoy, el uso de estas tecnologías es amigable, atractivo y para muchos fácil de usar.
Es por ello que surge como inquietud, hacer uso de la tecnología en uno de mis campos de acción como Terapeuta Ocupacional, el de la terapia infantil, específicamente en uno de los problemas que se pueden presentar en los trastornos y relacionados al aprendizaje escolar, como lo es el desarrollo de la escritura. (DSM-5, 2013 y CIE-10, 2008).
Los niños en edad pre-escolar poseen destrezas básicas que los introducen tempranamente al uso de la tecnología. Sin embargo, para utilizar éstas específicamente con fines didácticos, necesitan de un guía que los ayude a hacerlo de manera apropiada. Cuando se usa intencionalmente y de manera apropiada, la tecnología y los medios interactivos, son herramientas eficaces para apoyar el aprendizaje y el desarrollo. (Handwriting Without Tears, 2013).
La exigencia de la educación en primaria muchas veces se limita a que la escritura sea legible, como norma, y no proporcionan una guía de lo que el estudiante debería poder lograr hacer en cada nivel o grado, o cómo remediar algunas fallas en la producción de la escritura.
Para la adquisición de la escritura se requiere del desarrollo de un programa motor para la formación de las letras, el niño necesita visualizar la letra, recordar la información, y luego escribir la letra con precisión.
La escritura también requiere habilidades de organización espacial que ayudan a los niños a visualizar el lugar de las letras sobre las líneas y los espacios entre las letras y palabras.
Las destrezas motoras finas y la coordinación son herramientas esenciales a promover en el desarrollo de los niños en edad pre-escolar, ya sea que las obtengan jugando con una aplicación o aprendiendo a agarrar un creyón.
Dentro de las herramientas tecnológicas, se encuentran diversidad de aplicaciones, diseñadas especialmente para desarrollar habilidades de escrituras en los niños, que pueden utilizar jugando en la computadora o en una Tablet. Estas aplicaciones cuentan con diseños específicos para ayudar a los niños a adquirir conocimiento de la formación de figuras, letras y números. (Handwriting Without Tears, 2013).
Sin embargo, es importante que el docente considere algunos factores a la hora de seleccionar una aplicación para el uso en el aula de educación inicial. Asegurarse de que sea la adecuada para la edad de los niños, si tiene las exigencias apropiadas para su nivel de conocimiento, si se tiene que aplicar de forma individual, o si se adapta al número de niños que se maneja en el aula.
El uso de las aplicaciones diseñadas para el desarrollo de la motricidad fina, el trazo de figuras, letras, números y escritura, promueve en los niños diversidad de experiencias de tipo multisensorial, además son fáciles de enseñar, fáciles de aprender, permiten el conocimiento de letras para desarrollar tanto la escritura como la literatura, utilizándose a través de la ocupación inicial del niño, el juego.
El uso adecuado de éstas herramientas tecnológicas en las manos de un docente experimentado y familiarizado con las mismas, le permitirá enseñar de manera temprana a sus estudiantes habilidades relacionadas con el proceso de la escritura a mano, y de este modo prevenir y/o evitar el desarrollo de los trastornos de la escritura.
Referencias:
DSM-5, (2013). Novedades y Criterios Diagnósticos. Centro de Documentación de Estudios y Oposiciones (CEDE). Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagn%C3%B3sticos.pdf
CIE-10. (2008). Clasificación Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud. Organización Panamericana de la Salud. Vol. 3. Decima Edición. Recuperado de: http://ais.paho.org/classifications/Chapters/pdf/Volume3.pdf
Handwriting Without Tears. (2013). Handwriting & Keyboarding: Standards for the Producction & Presentation of Writing. Recuperado de: http://www.hwtears.com/files/Handwriting%20&%20Keyboarding%20Standards_August16.pdf
Imagen:
1. Recuperada de: http://voces.latercera.com/wp-content/uploads/2013/12/tablets-y-bebes.jpg
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