El tema que nos ocupa esta semana, es un paseo por el blog del profesor Lorenzo García Aretio, titulado “Contextos universitarios mediados”. El profesor Aretio, catedrático de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, de España, nos muestra en este blog reflexiones, propuestas e información actualizada sobre la educación a distancia y virtual en cualquiera de sus modalidades.
En este blog no solo podemos leer escritos del autor acerca de los temas relacionados a la educación a distancia, sino también otros de interés que no se escapan de la relación entre enseñanza, aprendizaje y tecnología, de igual manera ofrece a los visitantes de este espacio una serie de videos e infografías que permiten hacer de la visita una experiencia interactiva atractiva.
Dentro de toda las entradas allí encontradas, me detuve en una que llamo especialmente mi atención, titulada: “Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy”, en la que resume con lectura y video, uno de los capítulos de su libro: Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital.
Aquí el profesor García, comienza haciendo mención de la soledad del estudiante en la educación a distancia, lo que despertó mi curiosidad, ya que en lo particular, he tenido ese sentimiento como estudiante de una maestría de modalidad b-learning, en aquellos momentos en los que sentada frente al computador, me he sentido perdida ante una gran cantidad de información que no sé cómo administrar o procesar, a fin de dar con contenidos que realmente puedan satisfacer mis necesidades de acuerdo a los temas de mi interés, actividades o asignaciones a las cuales debo dar respuesta en un momento determinado, especialmente en la utilización de los foros de estudio. Al igual que yo, otros compañeros de maestría han señalado ésta preocupación.
Sin embargo, el profesor García, muestra en este capítulo cómo las herramientas usadas en la educación a distancia pueden proporcionar y a su vez favorecer la interacción del estudiante, dentro de un entorno virtual de educación. Nos habla de la eficacia de la educación a distancia a través de la interacción del estudiante con los docentes, los contenidos, los otros estudiantes, los interfaces tecnológicos, e incluso con la institución, en nuestro caso, la universidad.
García indica que para que ésta presencia se dé, tanto el estudiante como el docente, deben demostrar sus habilidades, actitudes, experiencias, para proyectarse a los demás a través de la red, estableciendo relaciones afectivas.
Señala además, cómo la web 2.0, se nos presenta como “una ventana abierta al mundo”, la cual nos permite unos niveles de interacción que antes eran impensables, y cómo la educación a distancia ha aprovechado todas estas posibilidades con finalidades pedagógicas y educativas.
Dentro de todas estas herramientas (chat, redes sociales, blog, wiki, podcast, entornos personales de aprendizajes, entre otros), hace especial referencia a los foros, como elemento sustancial en los formatos a distancia. Nos indica que éstos permiten generar comunicaciones asíncronas, un ambiente ideal para el debate. El foro además sirve como elemento sustancial para la orientación de los profesores, indica que es una herramienta con un valor inigualable.
Al leer esto me pregunto: ¿será que todavía no nos acostumbramos a esa manera de interacción virtual que nos ofrece el foro?, ¿estamos realmente dándole el uso pedagógico que representa dentro de la educación a distancia? Tal vez, a pesar de que la modalidad de éste sea asíncrona, debamos hacer sentir más esa presencia social de la que nos habla el profesor García, para poder así sacar provecho de esta herramienta en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje.
Referencias:
García Aretio, L. (2014). Post: Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. Disponible en su blog: Contextos Universitarios Mediados. Recuperado de: http://aretio.hypotheses.org/1289
Imagen: UNED, Video clase: Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy. Capítulo 7. En: Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Recuperado de: http://aretio.hypotheses.org/1289